令和6年第1回伊達市議会定例会（2月28日開会）で、影山吉則教育長が令和6年度教育行政執行方針を報告しましたので、その概要を抜粋しご紹介します｡
※影山吉則教育長の「吉」の字は土の下に口です

はじめに

今、世界が抱える社会問題は、貧困、飢餓、紛争、気候変動、自然災害、人口、ジェンダー、教育格差等、多岐にわたります。これらの問題は複雑で解決には困難を要しますが、だからこそ、我が国が2002年に提唱したＥＳＤ（Education for Sustainable Development「持続可能な開発のための教育」）の理念に基づいた教育の重要性を再認識する必要があります。この理念は現行の学習指導要領にも組み込まれており、地球規模の課題を自分事として捉え、その解決に向けて自ら行動を起こす力を身に付けるための教育を目指すものであり、これは、本市の教育の基本理念「自立・協働・創造」の具現化を図る学習の一つである「ふるさと創生教育『だて学』」の根幹を成す「グローカル教育」（Glocal = Think globally, act locally.「地球規模の視野で考え、地域の視点で行動する。」）と軌を一にするものです。つまり、現代社会の問題を自らの問題として主体的に捉え、人類が将来の世代にわたり恵み豊かな生活を確保できるよう、身近なことから取り組むことで、問題の解決につながる新たな価値観や行動等の変容をもたらし、持続可能な社会の実現を目指す創り手を育む教育活動なのです。
このことが、2015年に国際社会全体の目標として定められたＳＤＧｓ（Sustainable Development Goals「持続可能な開発目標」）の達成に貢献するものとされ、「誰一人取り残さない（Leave no one behind）」を理念としたＳＤＧｓの目標4「質の高い教育をみんなに」を念頭に置き、学校や地域における足元の課題解決を大切に、ＥＳＤを推進していくことが重要であると考えられております。 
我が国においては、このような教育理念・目標のもと、現代社会の複雑多岐にわたる課題に立ち向かうためには、サイバー空間（仮想空間）とフィジカル空間（現実空間）を融合させたシステムにより経済発展と社会的課題の解決を両立するＳｏｃｉｅｔｙ 5.0（超スマート社会）が､今後目指すべき社会の姿であると示されました。このことから、学校教育においては「教育ＤＸ（デジタル・トランスフォーメーション）」を確実に進め、これからの学びの基盤とする必要があります。校務等のデジタル化はもとより、「ＧＩＧＡスクール構想」におけるタブレット端末を学習ツールとしたハイブリッド型授業から、ＤＸベースの授業改善を進め、「個別最適な学び」と「協働的な学び」を一体的に発展させた「主体的・対話的で深い学び」の実現に向かわなければなりません。
さて、学校教育の変革が進む中、「人生100年時代」の到来により、「ライフロング・ラーニング（生涯学習）」の考え方のもと、人が生涯にわたり学びを続けていくことや、異なる世代の人々が同じ社会で活躍するための社会教育の重要性も高まっております。このことから、本市においては、学校教育と社会教育等のあらゆる学びの場面を通して「人生100年時代の社会人基礎力」を育成するとともに、本市教育の基本理念にある人材育成と社会の実現を目指してまいります。
そのためにも、地域を理解し、仲間と協働して課題解決に当たる資質・能力を育むことをねらいとする「だて学」の重要性がますます高まっていると考えます。本市の学校教育におきましては、これまで以上に、市内の市立・道立学校が「『だて学』コンセプト・フロー」に基づき、発達段階に応じた学校種ごとの目標達成に向け、地域や関係機関・団体等と組織的・計画的に緊密な連携を図っていく必要があります。このことが、生涯を通して学びに向かう姿勢を育む社会教育の活性化につながり、地元愛に根差した地域創生の原動力となる「伊達プライド」を持った「伊達人（だてびと）」の育成につながるものと考えております。
伊達市教育委員会といたしましては、「第2次伊達市教育振興基本計画」に基づいた各種教育施策の取組に加え、北海道伊達開来高等学校の特色化・魅力化への支援、北海道伊達高等養護学校の本市と連携した教育活動への支援と、幼保小中義務教育学校との系統性を図った教育の実施等について、「Ｔｅａｍ　Ａｌｌ　ＤＡＴＥ　Ｓｃｈｏｏｌｓ」をスローガンに掲げ、市をはじめ、学校、家庭、地域や関係機関・団体等との連携を強化して教育行政を推進してまいります。

教育行政に臨む基本姿勢

教育を取り巻く現状と課題を踏まえ、本市の教育理念「自立・協働・創造」の目指すべき方向性にある「自立」は「夢を志に高め、たくましくしなやかに、生涯を通じて挑戦し続ける人の育成」、「協働」は「共に学び育ちあう絆を強くし、地域が人を育み、人が地域を創る社会の実現」、「創造」は「郷土の歴史と文化を継承・発展させ、新しい価値観を創出する人の育成」とした意義を再確認し、教育活動の更なる充実・発展を図らなければならないと考えております。 
以上のことを基本姿勢として、自らが伊達市の将来を創り出していくという主体性を持った人づくり、郷土の歴史や文化を誇りに思い、生涯にわたり生きがいを持って活躍できる学びづくりのため、次に挙げた推進項目と主要な施策を中心としながら、教育行政を執行してまいります。

主な推進項目

令和6年度の重点施策を学校教育、社会教育、歴史・文化芸術、スポーツの4分野に分け、それぞれに推進項目を定め事業を推進していきます。主な推進項目は次のとおりです。

学校教育

• 社会を生き抜く力を育む教育の推進
• 豊かな心を育む教育の推進
• 健やかな体を育む教育の推進
• 地域とともにある学校づくりの推進
• 信頼される教育環境の整備

社会教育

• ふるさと意識を育て地域づくりに参画する青少年教育の推進
• 共に支えあう地域づくりを目指す社会教育の推進

歴史・文化芸術

• 特色ある地域文化の推進
• 歴史文化を活かしたまちづくりの推進

スポーツ

• 豊かな心身を育むスポーツの振興

主要な施策

第1 学校教育

• これからの地域を担う人づくりに向けた「だて学」の充実
• 教育委員会が学校と連携して作成した教育活動等におけるガイドラインや暑さ指数に応じた夏季期間中の教育活動の徹底
• 学力テストの結果をもとにした改善プランの策定、英語検定や漢字検定など資格取得の支援促進
• 教育DXを基盤とした個別最適な学びと協働的な学びを一体的に発展させた、主体的・対話的で深い学びの実現
• ネットトラブルの未然防止に向けた指導の継続と相談体制の充実
• 特別支援教育について、児童生徒個々の教育的ニーズに応じた教育の場の提供
• 子どもたちが外国の文化や言語、よさに触れられる機会として、「だてっ子イングリッシュ・アドベンチャー」を実施
• 様々な自然災害に備えた実践的な避難訓練等の実施による、児童生徒の防災意識の向上
• 互いの違いやよさ、ジェンダー等、多様性を認め理解し合いながら、自分と同じように他者も尊重できる態度を養う教育活動の推進
• 児童生徒の変化や状況を把握するなど、いじめの未然防止や早期発見、早期対応の取組
• 他者との関わり方を学ぶとともに、協働作業による達成感を味わうためのワークショップの実施
• 学校と教育委員会が連携する「こどもの国フェニックス」を活用した社会的自立や学校復帰に向けた取組
• 体力テストの結果を踏まえた体力向上プランの作成と学校全体での継続性のある取組による子どもたちの健全な心身の育成強化
• 栄養教諭の派遣事業の継続と食育センターの活用による食育の取組の充実
• 児童生徒が食文化や地産地消に興味関心が持てるような学校給食における取組と、子育て世帯の負担軽減を図るため学校給食費保護者負担支援事業の実施
• 体育科、保健体育科の授業や外部講師による「出前授業」を活用した、がん教育の充実
• 学校と地域が一体となって子どもたちを育み、地域総がかりの教育と学校を拠点とした地域づくりの推進
• 関係団体や学校との連携のもと、子どもたちがふるさと伊達市のよさを体感し、豊かな情操が育まれる取組の充実
• 指導内容の連続性や系統性を重視した連携の推進、北海道伊達開来高等学校と教科指導を中心とした連携の強化
• 研修会の開催を通じた教職員の指導力の向上と指導体制の充実
• 校務支援システムの活用による学校教育の充実と教職員の働き方改革の推進
• 安全、安心な教育環境の確保のための施設の計画的な改修や維持管理の取組
• スクールガードリーダーや地域住民の見守り活動団体との連携による子どもの安全確保

第2 社会教育

• 様々な体験や幅広い世代との交流を通じて創造性や協調性等を身に付けるとともに、夢や目標を持って、健やかに成長できる青少年教育事業の充実
• 地域のリーダー育成を目的とした、青少年に対する各種研修や交流事業への参加の促進
• 「だて学」の積極的な取組により、青少年の新たな価値を生み出す資質・能力の育成
• 長生大学の学習内容の工夫・改善、学習活動の活性化
• 「だて学」と連携した市民カレッジ、市民講座、長生大学等の講座等の充実
• 児童や保護者にとってより良い放課後等の居場所づくりに取り組む「放課後児童クラブ」の充実
• 「図書館整備基本構想」に基づいた新図書館整備事業の推進
• 「伊達市立図書館運営基本方針」に基づいた魅力ある図書館の実現
• ボランティア団体や学校と連携した読書普及活動の推進

第3 歴史・文化芸術

• 関係団体と連携した質の高い芸術文化の鑑賞機会の提供と、小中学生の創造性や感性を育むための「巡回小劇場事業」の実施
• 事業の受託者と連携し、高度な技術を学ぶことのできる絵画教室の実施
• 関係団体や学校の教育活動等との連携による本市の伝統文化・郷土芸能の普及・伝承
• 郷土の歴史と文化を市民が理解し、誇りに思えるまちづくりの推進
• 世界文化遺産である「史跡北黄金貝塚」の、市民への文化遺産としての価値の周知と、教育資産としての活用
• 「だて歴史文化ミュージアム」と学校、周辺観光施設、施設の指定管理者と連携した「学究の場」「集い学びあえる場」の創出への取組

第4 スポーツ

• 関係団体と連携した運動部活動の地域移行の更なる充実に加え、地域における新しいスポーツ環境の構築や子どもたちにとって親しみやすい運動の啓発

推進項目の詳しい内容は、こちらをご覧ください。
PDF令和6年度教育行政執行方針 (403.9KB)

むすび

伊達市教育委員会といたしましては、市民が将来にわたりたくましくしなやかに生き抜くために、望ましい自己実現に向け、夢を描く力、夢を実現する力を育む教育活動の推進に加えて、学校教育と社会教育が協働し、市民一人ひとりが生涯にわたり豊かに学ぶことができるよう、学校、家庭及び地域はもとより、関係機関や団体等との連携を図りながら､本市教育のより一層の充実及び発展に全力で取り組んでまいります。

過去の教育行政執行方針

PDF令和5年度教育行政執行方針 (382.1KB)
PDF令和4年度教育行政執行方針 (376.9KB)
PDF令和3年度教育行政執行方針 (616.4KB)
PDF令和2年度教育行政執行方針 (611.2KB)
PDF令和元年度教育行政執行方針 (393.4KB)