小１国語科「かたかなのかたち」全時間の板書＆指導アイデア

2024.11.26

プリント

1. 単元で身に付けたい資質・能力

平仮名と形が似ている片仮名と、互いに形が似ている片仮名に気付き、文の中で正しく使うことを身に付ける単元です。

平仮名と片仮名を比較したり、形の似ている片仮名同士を比べたりすることを通して、形が近いところを理解し、細かい違いをはっきりさせるとよいでしょう。

指導する際には、理解した違いがはっきりと分かるように書き順やとめ・はね・はらいなど基礎的なことも確認するとよいでしょう。

2. 単元の評価規準

3. 言語活動とその特徴

〇間違いやすい片仮名が含まれる「間違い文」を書く

この単元では、「間違いやすい片仮名が含まれる『間違い文』を書く。」という言語活動を設定します。

まずは、教師の提示する「間違い文」で間違い探しをすることを通して、平仮名と形の似ている片仮名や、形が似ている片仮名に気付けるようにします。その片仮名が含まれる言葉を集め、文を作り発表し合います。

正しい言葉を丁寧に書くことも取り入れ、間違いやすいポイントを意識しながら「片仮名の形」に気を付けて書けるようにします。

4. 指導のアイデア

〈主体的な学び〉正しい片仮名と間違った片仮名を比較し、気付きをもてるようにする

「片仮名の形」の特徴に気付くために、教科書の139ページにある表を見て比較する時間をとります。

教師から「片仮名の形」の違いを伝えるだけでなく、このような比較によって、児童自らが平仮名と形の似ている片仮名や、形が似ている片仮名に気付けるようにします。自分の気付きをいかして、文を書く活動につなげる見通しをもたせるとよいでしょう。

〈対話的な学び〉言葉遊びで間違いやすい語を探し合う

自分で「間違い文」を作るために、間違いやすい語を探します。間違いやすい語を見つけるためには、語彙が豊かである必要があります。

教科書に掲載されているように、間違いやすい語は主に２種類です。
１種は、平仮名と似ている形「かとカ」「きとキ」「せとセ」「もとモ」など、もう１種は、他の片仮名と似ている形「ソとン」「アとマ」「シとツ」などです。
ペアやグループでしりとり遊びなどをしながら、それらの語がつく言葉を集めるとよいでしょう。

〈深い学び〉意図した「間違い文」を作る

まず、教師の提示した「間違い文」に取り組み、間違いやすい「片仮名の形」を理解します。その後、自分で意図した「間違い文」を作る活動を通して、間違いやすい片仮名の理解を深めていきます。自ら作る活動を通して、多くの「片仮名の形」に注目できるようにするとよいでしょう。

5. 単元の展開（３時間扱い）

　単元名： かたかなのかたち

【主な学習活動】
（１時、２時、３時）
① 文の間違い探しを通して、平仮名と形の似ている片仮名や、似た形の片仮名に気付く。
② 間違いやすい片仮名を使う言葉を集める。
③ 間違いやすい片仮名を使う言葉を使って文を作り、発表し合う。

全時間の板書例と指導アイデア

【１時間目の板書例】

● 主体的な学び

「片仮名の形」の特徴に気付くために、教師が児童にとって比較しやすい片仮名を使った文を示します。その際に、意図的に誤った使用例も示します。日常生活で文字に触れる機会が多い児童たちは、容易に気付くかもしれません。
しかし、こうすることで児童はより主体的に誤りに気付くことができ、間違えないようにしようと意識できます。

さらに、教科書139ページにある表を見て比較する時間をとることで、児童自身が平仮名と形の似ている片仮名や、形が似ている片仮名に気付けるようにします。

今から、ある「間違い文」を読み上げながら見せます。どこが間違っているかを見つけてみましょう。

――「①モっているツールを見せた。」を読み上げながら提示する。――

「モっている」の「モ」が片仮名になっています。

「シール」が「ツール」になっています。