小５社会「自動車工業の盛んな地域」指導アイデア

特集: 文部科学省教科調査官監修｢教科指導のヒントとアイデア｣

2024.08.25

年間指導計画

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・国土の地形と気候の概要
・低い土地のくらし
・高い土地のくらし
・あたたかい土地のくらし
・寒い土地のくらし
・米づくりの盛んな地域
・水産業の盛んな地域
・日本の工業生産と工業地域の特色
・自動車工業の盛んな地域
・工業生産を支える貿易や運輸
・放送などの産業とわたしたちのくらし
・情報を生かして発展する観光業
・情報を生かして発展する販売業
・情報を生かして発展する運輸業
・国土の自然災害
・私たちの生活と森林
・公害からくらしを守る

目標

我が国の自動車生産について、製造の工程、工場相互の協力関係、優れた技術などに着目して、地図帳や地球儀、各種の資料で調べ、まとめることで自動車生産に関わる人々の工夫や努力を捉え、その働きを考え、表現することを通して、自動車生産に関わる人々は、消費者の需要や社会の変化に対応し、優れた製品を生産するようにさまざまな工夫や努力をして、自動車生産を支えていることを理解できるようにするとともに、主体的に学習問題を追究・解決しようとする態度を養う。

評価規準

知識・技能

①自動車の製造の工程、工場相互の協力関係、優れた技術などについて地図帳や地球儀、各種の資料で調べて、必要な情報を集め、読み取り、自動車生産に関わる人々の工夫や努力を理解している｡
②調べたことを図表や文などにまとめ、自動車生産に関わる人々は、消費者の需要や社会の変化に対応し、優れた製品を生産するようにさまざまな工夫や努力をして、自動車生産を支えていることを理解している。

思考・判断・表現

①自動車の製造の工程、工場相互の協力関係、優れた技術などに着目して、問いを見いだし、自動車生産に関わる人々の工夫や努力について考え表現している。
②自動車生産の仕事の工夫や努力と消費者の需要や社会の変化を関連付けて、自動車生産に関わる人々の働きを考え、適切に表現している。

主体的に学習に取り組む態度

自動車生産について、予想や学習計画を立て、学習を振り返ったり見直したりして、学習問題を追究し、解決しようとしている。

学習の流れ（７時間扱い）

問題をつくる　２時間

日本の自動車の普及率から、私たちの生活に自動車が欠かせないものであることを捉える。そして、その自動車がどこでどのようにつくられているのか、自動車づくりに携わる人の工夫や努力に触れながら、自分の予想を立てる。

（学習問題）
自動車づくりに携わる人々は、どのような工夫や努力をして自動車をつくっているのだろう？

追究する　４時間

自動車がどのようにつくられているのかを、組み立て工場と関連工場を基に調べていく。また、そこにはどのような工夫や努力があるのかを考える。
自動車づくりは世界とどのようなつながりがあるのか、運輸や現地生産などを調べて考える。
自動車開発について調べ、人や環境にやさしい車が生産者や消費者の思いや願いを基に開発されていることを考える。

まとめる　１時間

学習問題を振り返り、「自動車の製造工程」「工場相互の協力関係」「優れた技術」の３つの視点を軸に、自動車生産に携わる人の努力や工夫を踏まえながらスライドにまとめる。

問題をつくる

私たちの生活に欠かせない自動車。その自動車がどこでどのようにつくられているのかを追究したくなる思いを引き出し、単元の学習問題づくりに生かせるようにする。（１、２／７時間）

導入のくふう

世界でも日本の自動車が売れていることから、日本の自動車生産への興味を引き出していく。また、Google Earthを活用して豊田市を探検をしてその広さを実感したり、車の歴史から性能の進化を考えたりすることで、「よりよい自動車をたくさんつくる」ための工夫や努力に目を向け、追究したくなるようにしていく。

１時間目　
日本の自動車の普及率から、私たちにとって自動車が生活に欠かせないものであることに気付いていく。また、世界の新車販売台数から、世界でも人気のある自動車をどこでどのようにつくっているのかに興味をもつ。

日本の自動車の普及率の変化を見てみよう。