倾听是人的一种情感需求，也是重要的心理品质。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基指出：“教育工作中最细致、最困难的课题之一，是培养学生从情感上非常灵敏而亲切地去感受别人的思想和感情。”郑杰校长在《给教师的一百条新建议》一书中，也提到倾听几乎是教师的日常工作之一，不可想象如果没有倾听，教师怎么可能理解他的学生，又怎么教得好书？又如何去培养学生的倾听能力。因为学会了倾听，我们才可能通过倾听而学会别的更多更重要的东西。
学会倾听不容易，郑杰校长分析了我们不能正确地倾听的原因。首先是精力不够集中，精力不集中是无法倾听的。其二是听别人讲话时太集中关注了细节，错过了要点。其三是习惯与主观武断地听讲。其四是太注意讲话方式和个人外表、口气、习惯，而忽视了内容。在长期的教育教学中，如果我们忽视了倾听，会给学生生产一系列的负面的作用。而这，对学生的健康成长将是非常不利的。
１、产生“代沟”
学生将渐渐地不愿与我们进行交流与沟通，因此我们不会了解学生的内心世界，对于他的情感、思想都不太了解了，而学生也渐渐与我们疏远了，我们也会失去了解、帮助和教育学生的最佳时机。
２、会使学生的性格变得孤僻
由于我们平时忽视了倾听，还会对学生的心理造成负面的影响，学生会认为我们对他们不关心，从而也不愿与其他人进行沟通与交流。也不懂得倾听，这样他们会逐渐地把自己封闭起来，性格也会变得内向。
所以需要我们教师学会倾听，学会深入学生的思想，从学生的角度来理解问题。同样，只有当我们教师学会了倾听，才有能力去培养学生的倾听能力。我们的学生注意力往往不能长时间的集中，上课时，听一会就忘记了是在课堂上，于是，就出现了：小动作、玩东西、说话、睡觉、打闹……种种的行为把他们的注意力转移到了其他的事情上，不知道自己是在上课，耳朵也根本没有听到老师讲的内容，听课的效果就差了很多，不知道老师讲的是什么内容，下课做作业时这个不会，那个不懂。这样很容易就形成恶性循环，导致学习越来越差，对学习也越来越没有兴趣。
我们上课时，先组织学生的纪律，让每个学生都意识到该上课了，把自己手边该玩的都收起来，该说的话留到下课说，调动学生的学习积极性，让学生努力克制自己，用自己的意志力去约束自己的行为，创造一个非常好的倾听的环境，让学生之间也互相影响，互相提醒，这样学生在上课时，才会专心的去倾听，听老师讲的内容，听同学的回答，同时自己也努力的去思考，积极的回答问题，使课堂效果达到最好。
会倾听，学生学习起来才会轻松，达到事半功倍的效果。当然，这也要求教师在讲课时运用多种的教学方法、方式，吸引学生的注意力，语言、情态符合学生的心理特点，让学生快乐的倾听，快乐的学习。
