如果就是读PPT或者讲单口相声的那种上课模式，的确很难评价难度如何。
如上这篇提及了一些失败的原因。
共性难点还有如下：
- 与中小学标准化教材不同，每个高校都是相对独立的个体，高等教育信息化是极度分散和碎片化的；
- 高校数字化内容资源投入不足，资源建设与应用脱轨（落后市场主流技术）；
- 高校学生学习的意愿和动力不足；
- 学生和老师并非商家和客户的关系，并且学生个性多样化；
- ……
仅仅从学生视角，无法成功开设课程的。
比如下面：
一线教师要按领导安排的课表，用规范化的方式上课。
一切都是按部就班的，实验，报告，作业，问答，内容，大纲，都需要领导们的认可，否则工作都保不住，颤颤巍巍。
教学改革和创新，没有上级领导认可，基本也是行不通的。学生一个角度，领导一个角度。最后回到老师，做了这些事情，如果个人没有明显收益，后劲不足，也就难以持续。
很多企业和社会对一些课程批评尖锐，但是很多情况下也是无可奈何。
平衡点很难把握。
其实，这里面还没提到，如果存在经费不足，院系各派别之间的利益斗争呢
所以仅考虑学生基础不足以支撑课程，只是其中一个方面而已。
不仅是本科阶段， 一定比例学生读研究生，也就是为了混个文凭……
引用数据如下：
能够将如下模式有效做起来的可能性：微乎其微
