早就想写这篇文章了，一直瞎忙，没顾上。
前端时间读到一篇博文：警惕技术人员的极端性（http://yanyangtian.blog.51cto.com/2310974/1058598）。文章说道，技术人员常常犯的一个错误是思考问题的片面性。通读全文，这个片面性就是指技术人员过于强调技术因素，而忽略了其他因素，从而导致了极端。然而，作者却并没有指出是谁让技术人员极端，本文就权当弥补这个遗憾。
首先需要声明的是，作者开头写道“把技术玩的转，那不算什么大的本事，把人玩的转，才是本事”，对于这一观点，笔者并不赞同。在笔者眼中，不管是玩技术还是玩人，要想玩好，都不容易，都是本事，不存在高低贵贱之分。作者那样说，不知道让以后想往技术方面发展的孩纸情何以堪？谁要是再说玩技术不算本事，我就请他/她整个图灵奖回来给咱瞧瞧。
嗯，扯远了，言归正传。整体而言，笔者对于原文的观点是赞成的。接下来，笔者就来分析一下造成技术人员极端的原因。
中华民族曾领先于世界数千年，然而到了近代，却逐渐落后，最终沦为列强鱼肉，惨遭凌辱。落后最直接的体现，就是技术的落后，导致武器装备的落后，因而战场上连连吃大亏。时至今日，虽然这一状况有了极大改观，但要实现赶超，还有很长的路要走。技术的落后，给整个民族的心理留下了浓重的阴影。因此，建国后，全民族都非常重视工业建设，大力发展科学技术。以至于国家领导人，很长一段时间里都是工程师出身居多。技术，在我们眼中，成了先进和强大的代名词。自然，掌握了技术的人，人们也要尊重一些。
再者，文革中，知识分子被打倒，而人文学科和政治关联紧密，因而更容易招致迫害，这也影响了人们对人文学科的态度。人文学科在人们眼中，似乎只是耍耍嘴皮子，还不安全；而技术呢，不但能快速带来实实在在的好处，还相对安全。因此，研究技术的理工类学科理所当然地受到人们的青睐。这种认识反映到教育上，就是重理轻文的思想泛滥。在高中，文理分科时，一般都是成绩好的学生学理科。在理科学得好的学生眼中，只有那些搞不定数理化的学生，才不得不去靠死记硬背学习文科。而理科的学习难度，也的确高于文科。无形之中，理科生就形成了对文科生的心理优势，至少笔者在高中时代，就是这样的。理科生的傲慢，对技术的偏执，在那个时候，就开始生根、发芽。
我们的教育，是重理论，轻实践，学生解决的问题，都是卷面上描述的、排除了各种额外因素、理想化条件下的问题。比如说物理，把研究对象抽象为一个质点，不用考虑其大小和形状，或者会假定某个平面绝对光滑；在数学上，我们会得出√2/2（2分之根号2）这样的结果——多么精确啊，可惜在工程上这样的结果不如0.707来得有意义，虽然后者有误差。这就给了学生一种美学享受——你看，理科/技术模型是那么完美，只要给了我初始条件，我就能精确地计算出结果。理科生对技术的执着，由此生长。
还有一点如原文所说，我们的教育（主要是大学以前的教育），总是要求学生找出所谓的最佳答案，万事有标答，这就剥夺了学生培养多角度思考问题能力的机会。
而目前IT界的技术人员，多出自理科生。他们所做的工作，在外行人眼中，似乎很高深，这更加重了技术人员的傲慢和对技术的执着，直至极端——实际上懂行的人都知道，大部分人干的事情也就是调用这个框架、那个库的，真正高深的，早就有人帮我们封装好了——而忘记了看待事情要全面，不能只考虑技术，要平衡各方面的因素。
这里举一个由于过分迷信技术，而吃了大亏的典型事例。作为当今世界上唯一现役的第五代战斗机，F22猛禽集众多高技术于一身，战斗力据说颇为强悍。然而，也正是由于集中了这么多高技术，导致其售价和使用费用高昂，连美国这样的超级大国都感到有点吃不消；而且，也导致了整个系统过于复杂，从而可靠性下降。因此F22自服役以来，一直麻烦不断，上个月又摔了一架（到目前总共摔了四架）。造价昂贵，而又麻烦不断，这自然大大削弱了其战斗力和威慑能力。花了那么多钱，却换来这么个鸡肋，美国政府成了当今世界上最大的冤大头。
因此，这里再次提醒技术人，看问题要全面，不要只考虑技术因素。而实际上，不管做什么工作，都需要全面考虑，才能真正把事情做好。
