《学習の理論》
大きく２つ。Ｓ－Ｒ理論とＳ－Ｓ理論
【１】 刺激と反応の結びつきによって学習が成立すると考える【連合説（Ｓ－Ｒ理論）】
☆Ｓ（刺激）－Ｒ（連合理論）
【連合説（連合理論）】
☆Ｓ（刺激）ーＲ（ロックンロール
に連合組合？？
） Ｋ（古典的）Ｓ（試行錯誤）Ｏ（オペラント）⇒こそ泥（棒）？
・古典的条件づけ 【パブロフ】
☆パブロフ（パブロン
）は古典的（条件づけ）だなぁ
・ソーンダイク 【試行錯誤説】
☆ソーンダイク（大工
）は試行錯誤（説）しながら家を建てる
・オペラント条件づけ 【スキナー】
☆オペラ（ント条件づけ）が好きな～
【２】 ある事態に含まれる事物や関係を新しい仕方で理解し認知することで学習が成立すると考える【認知説（Ｓ－Ｓ理論）】
☆Ｓ（スーパー）－Ｓ（スペシャル）認知（説）
【認知説（認知理論）】
・洞察説 【ケーラー】など
☆Ｓ（スーパー）－Ｓ（スペシャル）な認知（説・理論）症
ケーラー（ケラケラ
）しながらも、しっかり洞察（説）
やっぱりＳ（スーパー）－Ｓ（スペシャル）な認知（説）症じゃ
ソーンダイクによって提唱された学習の原理 刺激と反応の結合 【効果の法則】
☆ソーンダイク（大工）が試行錯誤（説）しながら家を建てる！それが大当たりでお客が・・・！！効果（の法則）あったぜ
すべての反応を強化する・・・連続強化 一定の条件を満たした反応に対して強化・・・【部分強化】
☆すべての反応・・・連続 一定の条件・・・部分
大きく２つ。Ｓ－Ｒ理論とＳ－Ｓ理論
【１】 刺激と反応の結びつきによって学習が成立すると考える【連合説（Ｓ－Ｒ理論）】
☆Ｓ（刺激）－Ｒ（連合理論）
【連合説（連合理論）】
☆Ｓ（刺激）ーＲ（ロックンロール
に連合組合？？） Ｋ（古典的）Ｓ（試行錯誤）Ｏ（オペラント）⇒こそ泥（棒）？・古典的条件づけ 【パブロフ】
☆パブロフ（パブロン
）は古典的（条件づけ）だなぁ・ソーンダイク 【試行錯誤説】
☆ソーンダイク（大工
）は試行錯誤（説）しながら家を建てる・オペラント条件づけ 【スキナー】
☆オペラ（ント条件づけ）が好きな～
【２】 ある事態に含まれる事物や関係を新しい仕方で理解し認知することで学習が成立すると考える【認知説（Ｓ－Ｓ理論）】
☆Ｓ（スーパー）－Ｓ（スペシャル）認知（説）
【認知説（認知理論）】
・洞察説 【ケーラー】など
☆Ｓ（スーパー）－Ｓ（スペシャル）な認知（説・理論）症
ケーラー（ケラケラ）しながらも、しっかり洞察（説） やっぱりＳ（スーパー）－Ｓ（スペシャル）な認知（説）症じゃソーンダイクによって提唱された学習の原理 刺激と反応の結合 【効果の法則】
☆ソーンダイク（大工）が試行錯誤（説）しながら家を建てる！それが大当たりでお客が・・・！！効果（の法則）あったぜ
すべての反応を強化する・・・連続強化 一定の条件を満たした反応に対して強化・・・【部分強化】
☆すべての反応・・・連続 一定の条件・・・部分